Aux P.A, l’éducation et la formation constituent un secteur qui se particularise par une forte demande en infrastructures. La carte scolaire de la CAPA se présente comme suit :
- une (01) institution préscolaire publique
- treize (13) institutions préscolaires privées
- vingt deux (22) établissements élémentaires publics
- deux (02) collèges d’enseignement moyen
- une (01) école municipale
- dix (10) écoles de formation professionnelle.
De même, il y a la présence d’écoles coraniques qui participent à l’enseignement religieux musulman des populations de la CAPA.
La Mairie a consenti des investissements dans les domaines suivants :
- fournitures scolaires aux écoles
- désinfection des Ecoles et Dahra à chaque rentrée scolaire
- construction d’une bibliothèque scolaire à l’Unité 14
- création d’une Ecole municipale
- mise en place d’un Centre d’Informatique
- branchement à l’égout de l’Ecole Unité 17
- construction du bureau du Directeur de l’Ecole Unité 12
- construction de deux (02) salles de classe à l’Ecole Unité 07.
Il faudra également noter que des partenaires au développement ont mis en place d’importants investissements dans les domaines de l’éducation et de la formation des populations locales. Il s’agit notamment de l’ACAPES, du CREC, de l’ONG « Lumière », du Centre Marie Immaculée, du Centre Socioculturel des P.A.
A la CAPA, le secteur de l’éducation et de la formation est confronté aux problèmes suivants :
- la faiblesse de la participation des populations locales à la vie des Ecoles
- le déficit important des Ecoles en équipements didactiques
- le retard dans la mise à disposition des fournitures de la Mairie
- la gestion anarchique du patrimoine des Ecoles
- la détérioration, par les populations des locaux des Ecoles
- le manque d’électrification dans certaines Ecoles
- la faible capacité d’accueil des Ecoles du moyen général
- l’inexistence d’un lycée dans le territoire de la CAPA
- le déficit dans la formation et la supervision des membres du corps enseignant
- l’énormité des charges de fonctionnement des Ecoles
- l’absence de centres de formation professionnelle
- l’implantation anarchique d’écoles privées d’enseignement général
- le non respect de la convention collective régissant l’enseignement privé
- l’absence de protection sociale pour les enseignants du secteur privé
- la faiblesse des salaires des enseignants du secteur privé
- l’accroissement de l’analphabétisme.
Les contraintes notées au niveau du secteur sont d’origine diverse et variée. Il s’agit de l’ignorance par les populations de l’importance de l’Ecole dans la vie communautaire, l’absence de terrains appropriés pour l’édification d’un lycée, la baisse du niveau de vie des populations, le déficit dans la supervision pédagogique et administrative des enseignants, le manque de motivation des populations pour les mécanismes d’alphabétisation fonctionnelle, le réduit de centres d’alphabétisation, l’absence de contrôle dans la gestion des Ecoles privées, le faible investissement des autorités municipales dans le secteur de la formation et de l’éducation aux P.A, le transfert des divergences politiques dans le champ du développement par certains leaders politiques.
Cette situation va engendrer des conséquences dont les plus notoires sont :
- la démotivation des Enseignants
- le manque d’assiduité de certains enseignants
- l’accentuation des mauvais résultats scolaires
- l’augmentation de la déperdition scolaire et de la délinquance juvénile
- l’inexploitation des potentialités locales
- la mauvaise gestion des structures associatives locales
- l’émergence de conflits entre corps enseignants et parents d’élèves
- l’augmentation des charges et dépenses pour les parents d’éléves
- l’accroissement du chômage et de la pauvreté
- la méconnaissance des droits et devoirs des populations.
